Es claro que es muy importante no imponer unos textos de lectura a nuestros estudiantes pero también es vital reconocer la importancia que algunos autores nos aportan a nuestro crecimiento como lectores y escritores, por lo cual me parece relevante empezar por la presentación de unos cuentos muy interesantes y llamativos para esta edad (grado tercero) y proseguir con la creación de textos por parte de los chicos.
Y como dice *Carmen Olivares La animación de la lectura es “un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e intelectual a un libro en particular, de forma que éste contacto produzca una estimación genérica hacia los libros”.
Iniciamos con la visita a la biblioteca, previamente escogí unos cuentos tomando en cuenta los criterios de edad y temas dados por colección Torre de Papel-Naranja y Alfaguara, los presente a los estudiantes para escoger uno y trabajarlo grupalmente:Rosalinde tiene ideas en la cabeza.
La maravillosa medicina de Jorge.
Las aventuras del sapo Ruperto.
Cipi.
Boni y Tigre.
Yo, el Gran Fercho.
Yo, el Gran Fercho y la lista perdida.
Yo, el Gran Fercho y el ladrón.
Andrés y su nuevo amigo.
Ah, Pajarita, si yo pudiera.
Un príncipe para Lila.
¡Charlie, gallina ciega…!
Pimienta en la cabecita
A veces quisiera ser un tigre.
El barbero y el Coronel
¡Qué amor de cocodrilo!
Al agua, Leo
El microscopio de Nicolás.
Jirafón y Jirafina.
¡Devuélvanme a mi perro!.
Se escogió por votación “La maravillosa medicina de Jorge”
Autor: Roald Dahl.
Ilustraciones: Quentin Blake.
Editorial: Alfaguara.
Páginas: 120
Síntesis: Jorge se queda a solas con su abuela, cuyo autoritarismo no soporta.
Aprovecha, entonces, la ocasión para preparar una medicina
especial. Cuando la abuela toma una cucharada, comienza a
crecer desmesuradamente.
Antes de la lectura exploré con los estudiantes diferentes hipótesis a partir del título del libro.
¿Quién será Jorge?
¿Cuál será su maravillosa medicina?
¿De qué estará hecha?
¿Para quién será? Y otras preguntas similares.
Propuse que inventaran una receta para una medicina maravillosa y que imaginaran para qué puede servir. Deben hacer primero la lista de ingredientes y, luego, explicar la preparación. Posteriormente, compararon las diferentes recetas y elaboraron un recetario de medicinas mágicas.
Conversamos sobre si conocían una persona a quien ellos quisieran hacer desaparecer y por qué. Para mayor confianza, los estudiantes expusieron sus razones en grupos pequeños.
Durante la lectura propuse a los estudiantes que, antes de leer el texto, lo recreáramos a través de ilustraciones, pedí a los lectores que se detuvieran en aquellos pasajes que más les gustaran o que les llamaran la atención y que los releyeran.
Sugerí que al finalizar cada capítulo, elaboraran hipótesis, que pueden comentar o no con sus compañeros, acerca de cómo continuará la historia.
Después de leer: El señor Locatis quiere que Jorge recuerde cuál fue la receta de la medicina que le dio a la abuela, para hacer crecer así a sus animales, pero Jorge no puede recordar exactamente que fue lo que usó ni como fue la preparación. Pedí a los estudiantes que releyeran los capítulos en los que Jorge prepara su medicina y anotaron los ingredientes que utilizó y la manera como la obtuvo.
Propuse a los estudiantes que llevaran al salón de clases los ingredientes que no fueran explosivos ni venenosos, como por ejemplo: talco, cremas, jabones, harina etc. Los organicé por grupos para que prepararan pócimas mágicas. Luego, realizaron una exposición de medicinas, en las que no sólo se mostraron las características de la medicina, sino un listado de los males que cura y cómo es su modo de empleo. Sugerí que pensaran en males que no sean solamente enfermedades físicas, sino también situaciones de la vida cotidiana que quisieran solucionar. Propuse que realizaran una entrevista imaginaria a Roald Dahl, indagando acerca de los motivos que lo llevaron a escribir esta historia. Pueden hacerlo por parejas y, luego, presentar las diferentes entrevistas.
Se organizó un debate a partir de la opinión que les mereció el final de la historia.
Taller de escritura:
Propuse a los estudiantes que escribieran otro final para la historia y que luego, compartieran los finales que escribieron con los demás compañeros. 
Sugerí a los estudiantes que se organizaran por parejas y que eligieran dos animales que probaron la maravillosa medicina. Luego, pedí que escribieran un diálogo cómico o divertido entre ellos. Después lo dramatizaron.
Propuse que contaran de nuevo la historia de “La maravillosa medicina de Jorge”, desde la perspectiva de la abuela. Creación de greguerías partiendo de temas propuestos por el cuento leído, lectura de cada una de ellas.
Pedí que elaboraran un inventario de las sustancias venenosas y nocivas que hay en sus casas. En el informe escribieron el nombre de las sustancias, para qué se usa, por qué es dañina y qué recomendaciones aparecen escritas en los envases. Luego, se generó una conversación, con todo el grupo, para comentar acerca del cuidado que se debe tener con estas sustancias.
Imagen: letrasminusculas.com
*Carmen Olivares, La animación a la lectura. Madrid, SM, 1986.
Los textos nombrados anteriormente pertenecen a las editoriales norma y alfaguara.
ADRIANA OSPINA
