A C T I V I D A D E S
A partir de la actividad realizada anteriormente “La Maravillosa medicina de Jorge” daremos paso a la creación libre de escritos por parte de todos ; se propuso que elaboraran una lista de los peligros que conozcan y de aquellos sobre los cuales los han alertado, también sobre otros peligros los cuales los imaginaron y discutieron entre todos sobre como prevenirlos. Crearon algunas historias de aventuras en la cual se enfrentaron a uno o varios de los peligros que escribieron en la lista. Los estudiantes se convirtieron en héroes y por un momento evitaron que los niños y las niñas se enfrentaran a situaciones peligrosas, imaginaron la manera de salvarlos:
ALGUNAS LISTAS:
Que nos roben,
que nos peguen,
nos den dulces con veneno
y nos llevan lejos.
No hablar con personas que no conocemos ni recibirle dulces ni juguetes bonitos por que son trampas de los malos para robarnos y vendernos.
Luis Eduardo Amaya.
Que no debemos recibir cosas de otras personas
por que nos duermen y nos llevan para sacarnos las partes de por dentro
como las tripas y nos morimos.
No correr en la calle.
Pasar por encima de los puentes peatonales.
No sacar la cabeza en la ruta porque se me llevan mi cabeza.
Angie Juliana Suarez.
ALGUNAS HISTORIAS DE AVENTURAS:
Yo iba para la escuela y un señor amigo de mi papá y de mi mamá que se llama Octavio que trabaja en la policía me dio muchos poderes por que yo me porte bien en el colegio y me fue muy bien en Geometría y pase todas las globales y me dio poderes mágicos era invencible le ganaba a todos mis amigos y protegía a todos y a mi familia y a la profesora pues ella me ayuda y me gusta ser un héroe por que puedo ayudar a la gente, y tenia poderes como los transformes y ya en el barrio no se perdía ningún niño y éramos muy felices y todos me admiraban y me tenían miedo todos los malos , me conocía todo el mundo y salía en televisión.
Santiago Cordero.
Luisa me invito a la casa de ella y nos pusimos a ver Nickelodio y salió Samanta de Nickelodio y nos dijo que éramos muy bonitas y por que nosotras le ayudamos a las profesoras a llevar los cuadernos para que ellas los califiquen y nos saquemos E y sobresalientes, entonces dijo que nos iban a dar unos vestidos muy bonitos para modelarlos y nos convertimos en chicas con muchos poderes y como anoche vi en el televisor que están matando los niños entonces con nuestros poderes hacíamos que desaparecieran los asesinos de los niños y así todo el mundo eran muy felices .
Sara Gabriela Ortiz.
Se presento una cartelera con la idea de que los estudiantes crearan a partir de la observación de ilustraciones “Un cuento de ida y vuelta”:
La cartelera presentaba un camino, la idea era que oralmente se empezara a inventar un cuento y cada estudiante siguiera la secuencia tomando en cuenta lo aportado por el compañero anterior y así crear un gran cuento:
Luego se invito a que se escribiera un final diferente al creado por el grupo los resultados fueron satisfactorios, es increíble el potencial imaginativo que tienen los niños:
Después los que quisieron pasaron a leer su cuento a sus compañeros, los que no, intercambiaban cuentos y los leyeron:
C O N C L U S I O N E S
Las actividades que se presentaron a los estudiantes fueron sugeridas a manera de ejemplos y no con la intencionalidad de imponer modelos.
Las actividades realizadas y creadas fueron consideradas como fuente de inspiración las cuales sirvieron para desarrollar nuevas propuestas de trabajo.
Se tuvo en cuenta que en las actividades realizadas, cada estudiante complementara con sus experiencias personales y sus intereses.
Se realizaron actividades alternas las cuales fueron importantes para desarrollar en los estudiantes diferentes habilidades de expresión.
El proyecto nunca fue encaminado a imponer el gusto por la lectura ni a crear supuestos “hábitos lectores” sino siempre fue dirigido y con la intención de promover la libertad lectora. Las actividades no generaron necesariamente un gusto específico por los libros.
Tanto en el trabajo grupal como individual, la constancia constituyo el elemento clave para obtener buenos resultados.
Mediante el diálogo y la discusión se pusieron de manifiesto diferentes interpretaciones de una misma lectura, descubriendo aspectos que en una lectura individual no se hubieran tenido en cuenta.
La lectura en grupo ofrece la posibilidad de realizar un trabajo muy diferente del que se efectúa cuando se trabaja individualmente.
Cada actividad realizada obedeció a intereses reales de los estudiantes y respondió a situaciones relacionadas con hechos cotidianos de la vida, nunca con una programación escolar.
La participación de los estudiantes fue voluntaria.
No se permitió que un solo grupo de estudiantes se apropiara de las actividades propuestas. La participación fue general.
E V A L U A C I O N
La verdad en este tipo de actividades considere no calificar a los estudiantes, las actividades se evaluaron haciendo énfasis en los logros de los estudiantes y haciendo énfasis en sus avances como lectores y escritores.
“Las posibilidades de animación de la lectura y escritura son prácticamente infinitas, pues son los libros mismos los que inspiran las formas de animación, la variedad de libros es infinita”.
R E F L E X I O N E S
En el desarrollo de las actividades me pareció vital el no olvidar la importancia de las ilustraciones, una lectura de ilustraciones, sin referencia directa al texto, permitió que el estudiante usara su imaginación.
Considero importante que en este nivel, la lectura sea una experiencia placentera y lúdica. “Si los estudiantes perciben actitudes didácticas o moralizantes, rechazaran la lectura como una actitud impuesta, obligatoria y, con esto, es posible que se determine su futuro como no-lectores”.
ADRIANA OSPINA
Referencias:
Touati, Claude-Roce
Es claro que es muy importante no imponer unos textos de lectura a nuestros estudiantes pero también es vital reconocer la importancia que algunos autores nos aportan a nuestro crecimiento como lectores y escritores, por lo cual me parece relevante empezar por la presentación de unos cuentos muy interesantes y llamativos para esta edad (grado tercero) y proseguir con la creación de textos por parte de los chicos.
Iniciamos con la visita a la biblioteca, previamente escogí unos cuentos tomando en cuenta los criterios de edad y temas dados por colección Torre de Papel-Naranja y Alfaguara, los presente a los estudiantes para escoger uno y trabajarlo grupalmente:
